В подростковом возрасте моё реальное образование складывалось из:
- книг, которые я сам выбирал
- обучения программированию (самостоятельного)
- видеоигр (которые находил сам)
- математики (из школьной программы)
Пункты 1-3 не связаны с формальным школьным образованием и сформировались даже скорее вопреки ему. О нечто подобном писал Пол Грэм:
Прежде чем играть в игры или смотреть видео про покемонов, вы должны выучить наизусть имена и характеристики первых 100 покемонов. Ритуально повторяя их в алфавитном порядке. Хочется вам того или нет. Вот что обычно понимает система образования под математическими способностями.
Симуляторы (такие как игра Pokemon) дают более быстрое и глубокое понимание, понимание до мозга костей.
Поэтому я считаю, что:
4. Видеоигры станут ключевым компонентом образования.
Звучит абсурдно, но если задуматься, симуляция уже широко используется для обучения:
- Компьютерная игра Kerbal Space Program знаменита тем, что делает своих игроков экспертами в астродинамике.
- Авиасимуляторы и симуляторы боевых действий готовят пилотов и военнослужащих.
- Игра Factorio обучает вас законам капитализма, производства и экономики.
- Среды программирования это симуляции вселенной языка программирования с быстрой обратной связью (написать код -> отладить код).
Видеоигра это просто:
(а) симуляция реальности
(б) с быстрой обратной связью.
Обучение это просто акт взаимодействия с внешним объектом с привлечением критического мышления и многократных догадок, с формированием выводов и построения на их основе совокупности знаний.
Поэтому вполне оправдано, чтобы видеоигры в будущем станут основной образовательной средой: это лучший способ на сегодняшний день, чтобы (а) создавать симуляции реальности (б) быстро получать обратную связь и (в) делать все это по доступным ценам.
(Кстати, это работает не только для абстрактных концепций, таких как астродинамика, но и для этических норм. К примеру, мое понимание героизма по сей день сформировано играми Final Fantasy и Metal Gear Solid. Также можно объяснить и ценность художественной литературы: можно получить телесные знания об отчаянии, прочитав Достоевского, и о ревности, прочитав В сторону Свана и др.)
5. Единственное в чем проигрывают игры, так это в переходе на реальный мир. Навыки, которые вы изучаете в конкретной игре очень специфичны. Но все изменится.
Знания о шахматах преимущественно ценны именно для игры в шахматы. То, что вы узнаете, научившись хорошо играть в шахматы, никак не переложить на реальную жизнь, ведь это высокотехническое понимание различных шахматных комбинаций.
Дело в том, что шахматы не являются точной моделью реальности. Извлеченные из шахмат уроки обобщаются только на высоком уровне (например, уж лучше иметь плохой план, чем совсем его не иметь).
Но если у вас есть игры, которые (а) увлекательны и (б) точно передают некоторые аспекты реальности, как, например, игры KSP или Factorio, вы получаете реальное знание, которое можно переложить на реальный мир. Задача состоит в создании игр, удовлетворяющих оба аспекта.
Примеров таких игр пока не много, но я верю, что в будущем их станет больше. Почему же этого до сих не произошло? Я думаю, что ответ заключается в том, что:
6. Сейчас пока еще слишком трудно производить видеоигры. Упрощение процесса значительно увеличит предложение хороших видеоигр на рынке и приведет к постепенной революции в образовании.
Одно высказывание об интернете особенно хорошо мне запомнилось. Оно принадлежит Эвану Уильямсу, основателю Twitter/Blogger/Medium. Он как-то сказал, что лучший способ создать гигантскую интернет-компанию это взять то, что люди хотят сделать, и сделать это в 10 раз проще.
Эта идея легла в основу всех его компаний. Люди хотят проявить творческий подход, хотят создавать музыку, разрабатывать видеоигры, хотят писать (понятно!) и постить идеи онлайн, но барьеры на пути к этому пока еще слишком высоки.
Нам кажется, что интернет позволяет делать что-то новое", говорит Уильямс. Но люди просто хотят делать то же, что и всегда.
(...)
Вот вам формула, если хотите построить миллиардную интернет-компанию, говорит он. Возьмите человеческое желание, желательно такое, которое существует уже очень давно Выявите запрос потребителей и используйте современные технологии, чтобы предпринять шаги к его реализации. (ссылка)
Упростить создание вещей это мегатренд эпохи интернета:
- Blogger/Medium/Wordpress (и Хабр) позволяют легко писать в интернете;
- Subpack позволяет легко настраивать информационные рассылки
- YouTube и TikTok позволяют легко создавать видео;
- Ableton позволяет легко делать музыку и т. д.
Другой момент связан с тем, что упрощение имеет нелинейный эффект. Упрощение чего-либо в 10 раз приводит к тому, что что-то появляется в 1000-кратном количестве. Отсюда и взрыв онлайн-творчества на YouTube: множество видео по шахматам, Minecraft, математике, Академии Хана, стримы на Twitch, Soundcloud и др.; вы убираете некоторые сложности и получаете грандиозный результат.
Однако эту тенденцию ждет долгий путь развития. Создание видеоигр требует колоссальных усилий и высоких затрат; вам нужно быть либо сумасшедшим гением, разработчиком инди-игр со сверхвысокой толерантностью к риску, либо мега-корпорацией, как Unity, Steam или Valve. Видеоигры еще не пережили революцию создателей.
Со временем придут изменения. Возникнут крупные компании, которые упростят процессы создания видео, видеоигр, подкастов и т.д., и раскроют еще одну тонну потенциала. Постепенно идея внедрения видеоигр в образование не будет казаться чересчур безумной, поскольку совершенствуются развивающие игры, которые помогают вникнуть в важные вещи, например, в ньютоновскую динамику, математику, химию, архитектуру и т.п. и начать чувствовать их на интуитивном уровне, с чем книги и учителя редко когда могут помочь.
Несколько важных замечаний:
Во-первых, я подозреваю, что оптимизация игр непосредственно ради обучения плохая идея для разработчиков. Большинство видеоигр, в которые я играл или которые пробовал, были скучными. На мой взгляд, самое оптимальное решение сочетать приятное с полезным.
Во-вторых, этот пост не является призывом к геймификации образования или к тому, чтобы влепить игровую динамику поверх образования. Так дело не пойдет.
И последнее: именно поэтому ИИ имеет важное значение для производительности человека. В основном речь идет о том, как ИИ заменит людей. Я придерживаюсь позиции Ликлайдера: симбиоз человека и компьютера. ИИ сделает людей более эффективными, автоматизируя утомительные задачи. Например, люди могут использовать текстовый ИИ, такой как GPT-3, чтобы генерировать идеи/шаблонное письмо, чтобы избежать страха перед пустой страницей, а затем выбирать лучшие примеры и их дорабатывать/итерировать. (AI Dril, который был создан на основе GPT-2, как раз был таким ранним примером). По мере того как искусственный интеллект будет совершенствоваться, вспомогательное творчество станет все более употребимым явлением, позволяющим людям создавать сложные артефакты (в том числе видеоигры!) как никогда проще и лучше.
Потенциальная энергия человеческого творчества огромна. Нам просто нужно дать людям инструменты, и творения последуют. Вперед!
Спасибо Саку П за то, что он прочитал мой черновик.
Обновление: интересные обсуждения на Hacker News.
Подписывайтесь на канал @META ОБУЧЕНИЕ, где я делюсь своими самыми полезными находками про образование и роль ИТ/игр в образовании (а так же мыслями на эту тему Антона Макаренко, Сеймура Пейперта, Пола Грэма, Джозефа Ликлайдера, Алана Кея)
Узнайте подробности, как получить востребованную профессию с нуля или Level Up по навыкам и зарплате, пройдя платные онлайн-курсы SkillFactory:
- Курс по Machine Learning (12 недель)
- Обучение профессии Data Science с нуля (12 месяцев)
- Профессия аналитика с любым стартовым уровнем (9 месяцев)
- Курс Python для веб-разработки (9 месяцев)
