Itmo research

Рассказываем о передаче с участием преподавателей, научных сотрудников, специалистов и руководителей различных подразделений Университета ИТМО. Помимо компактных описаний каждого выпуска линкуем текстовые расшифровки на Хабре и YT-версии с таймкодами.

Взять и погрузиться в сферу машинного обучения

45 мин Apple Podcasts YouTube Яндекс.Музыка PodFM Google Podcasts Хабр

Спикер этого выпуска руководит профильной группой в международной научной лаборатории Компьютерные технологии, а еще входит в состав Высокого жюри конкурса ТехноТекст и ведет Новости из мира ML на YouTube-канале лаборатории машинного обучения ИТМО.

В ходе беседы с Андреем Фильченковым мы обсуждаем переквизиты для старта и развития в области МО, процесс подготовки научных публикаций и трансфер различных решений.

Интервью получилось достаточно длительным, но выпуск один из лучших для знакомства с передачей. По удачному стечению обстоятельств он оказался первым в аудиоленте подкаста.

Как поднять AR на стадионе и учиться геймдеву

70 мин Apple Podcasts YouTube (раз, два) Google Podcasts Хабр (раз, два)

Как синхронизировать шоу на арене, телетрансляцию и персонализированный AR-контент рассказывает Андрей Карсаков. Он работает в группе визуализации данных и компьютерной графики, плюс помогает компаниям с проектированием сложных решений и систем.

Нюансы подхода, технологический стэк, боевое использование обсуждаем все это, а во второй половине беседы говорим о поведенческом моделировании и магистратуре по геймдеву.

Текстовый транскрипт на Хабре мы разделили на две тематические части (первая, вторая). Однако эпизод получился динамичным рекомендуем спокойно слушать полностью.

Что такое квантовый хакинг и распределение ключа

43 мин Apple Podcasts YouTube Яндекс.Музыка PodFM Google Podcasts Хабр

Гость выпуска руководит теоретической группой лаборатории квантовых процессов и измерений, регулярно участвует в научпоп подкастах и шоу, где простыми словами рассказывает о физике, системах коммуникации нового типа, шифровании данных и квантовом хакинге.

Его зовут Антон Козубов. Для нашего подкаста он разобрал тему квантового распределения ключа. Еще рассказал о специфике отрасли и поделился своими взглядами на альтернативные научные теории в этой области и вопросы разграничения фундаментальной и прикладной науки.

Суть квантового распределения ключа в том, чтобы при всех атак Евы, мы могли выделить такой объем распределенных бит, который будет известен только Алисе и только Бобу. Ева о нем не будет знать. Это главная цель нашей работы.

Но мне интересно придумывать такие атаки, чтобы Алиса с Бобом были уверены в безопасности, а Ева устраивала бы все так, чтобы обходить защиту.

Антон Козубов, в третьем выпуске ITMO Research_

Как подойти к развитию в области робототехники

29 мин Apple PodcastsЯндекс.МузыкаPodFMGoogle PodcastsYouTube Хабр

Какая инфраструктура есть в Университете ИТМО, что стоит выделить среди проектов студентов и аспирантов, как присоединиться к учебному процессу и определиться с траекторией развития в этой области объясняет Сергей Колюбин. Он руководит лабораторией биомехатроники и энергоэффективной робототехники и занимает управляющие должности в структуре вуза.

В ролике (выше) мы совместили первую часть выпуска с фотоэкскурсиями по лабораториям.

Как мы готовим к олимпиадам по молодежной робототехнике

28 мин Apple PodcastsЯндекс.МузыкаPodFMGoogle Podcasts YouTube Хабр

Игорь Лосицкий заведует нашей молодежной лабораторией и помогает ребятам за один-два года добираться до презентации собственных робототехнических проектов на крупнейших российских и международных соревнованиях. В ходе нашей беседы мы вспомнили проекты-призеры и разобрались с тем, как родителям выбирать робототехнические кружки для детей.

Мы стремится к оправданной сложности и оригинальности, чтобы наши разработки находили отклик в душе человека и вызывали эмоции. Помимо технической составляющей нам важен интерес самих разработчиков.

Игорь Лосицкий, в пятом выпуске ITMO Research_

Чем занимаются в центре Инфохимии Университета ИТМО

42 мин Apple PodcastsЯндекс.МузыкаPodFMGoogle Podcasts YouTube Хабр

Спикер этого выпуска работала в институте Макса Планка, а потом в Гарварде, у самого цитируемого химика наших лет. Ее зовут Екатерина Скорб, и сегодня она развивает наш центр инфохимии. Вокруг него мы и построили интервью поговорили о практической значимости и проектировании для потребителя, возможностях для новичков и планах на будущее.

По длительности классический для нашего подкаста выпуск. Однако содержание может показаться немного сложным. Учитывайте это при выборе места и времени для прослушивания.

Как и чему учат технологических предпринимателей

29 мин Apple PodcastsЯндекс.МузыкаPodFMGoogle Podcasts YouTube Хабр

Антон Гопка, декан факультета технологического менеджмента и инноваций, генеральный партнер ATEM Capital, объясняет, кому и зачем нужны hard skills в предпринимательстве. Еще делится примерами успешных стартапов, построенных нашими студентами, и подробно рассказывает о подходе к организации различных образовательных программ #itmotech. Например, специально для работы с магистрами был сформирован экспертный совет для оценки проектов. В него вошли представители ведущих технологических компаний, биотеха и финтеха.

Платформа Codeforces и спортивное программирование

41 мин Apple PodcastsЯндекс.МузыкаGoogle PodcastsPodFMYouTube Хабр

Гость этого выпуска разработал платформу для тех, кто занимается спортивным программированием, и собрал крупное сообщество. Он делится взглядами на то, как развивается эта область, рассказывает о роли выпускников ICPC, комментирует устройство Codeforces и интерес компаний к тем, кто хорошо знаком со спортивным программированием.

Раньше соревнования были одним из немногих социальных лифтов: позавчера ты еще был школьником из заводского района непонятного города, а потом начинал заниматься и через несколько лет попадал в топовые компании к лучшим работодателям мира.

Сейчас количество таких лифтов увеличилось появились стажировки и хакатоны, но фокус оказался несколько размыт. Но это жизнь, и хорошо, что есть альтернативы.

Ранее мы рассказывали, как работает наша международная лаборатория робототехники. Продолжаем тему и обсуждаем проекты-призеры всероссийских и международных соревнований вместе с Игорем Лосицким, заведующим молодежной лабораторией.

P.S. Вчера показали наши робототехнические лабы и обсудили победы молодежных команд.

Послушать беседу:Apple PodcastsЯндекс.МузыкаPodfmАудиоверсия на YouTube.

Знакомство с лабораторией молодежной робототехники

Таймкод 00:14

Дмитрий: Сколько команд вы поддерживаете и тренируете?

Игорь: У нас всегда занимается около двадцати человек. Из них мы ежегодно формируем три команды от трех до пяти участников, которые делают по одному проекту. Но у нас есть и деятельность, не требующая формирования коллективов. Это общие проекты.

Дмитрий: Расскажите, пожалуйста, подробнее о вашей лаборатории.

Игорь: Она небольшая и в какой-то степени берет начало в лицее 239. Тогда это была творческая лаборатория робототехники, где мы делали с ребятами проекты из конструкторов Lego, постепенно добавляли к ним что-то еще для разнообразия. В определенный момент нас пригласили в Университет ИТМО. Теперь мы работаем и со студентами, которые зачастую формируются из тех, кто пришел к нам заниматься еще во время обучения в школе.

Дмитрий: Они осуществляют и преподавательскую функцию в лаборатории?

Игорь: Да. У нас все учатся друг у друга. Часто бывает так, что ребята знают гораздо больше преподавателей. Такие возможности нельзя упускать. Они очень быстро схватывают и передают знания, если преуспели в какой-то дисциплине: механике, программировании, 3D-моделировании. Иногда мы собираем младших участников, а старшие делятся опытом.

В зависимости от сложности темы и количества учеников мы устраиваем еженедельные семинары например, на протяжении полугода или пары месяцев (если базовые знания уже есть и нужно изучить условное устройство простейших нейросетей). Но даже самые короткие образовательные программы, мы предварительно анализируем и утверждаем.

Путь от школы до международных соревнований

Таймкод 04:09

Дмитрий: Можем ли мы проследить путь участников вашей лаборатории от школы до конкурсных проектов? Как они попадают к вам и развиваются уже внутри коллектива?

Игорь: Есть различные варианты. Обычно мы проводим набор в сентябре. Он включает в себя собеседование и тестирование. Все-таки важно понять, что ребенок обладает базовыми знаниями. К сожалению, времени для обучения с нуля у нас нет мы готовим ребят к крупнейшим состязаниям, какие только могут быть в этой сфере для начинающих робототехников. В них мы стараемся занимать призовые места.

Дмитрий: Сколько времени уходит на подготовку к таким соревнованиям?

Игорь: Если это дети из школ, где все в порядке с математикой и программированием, и сами они заинтересованы, тогда для выхода на соревновательный уровень достаточно шести месяцев.

Дмитрий: Для детей какого возраста доступны такие варианты развития?

Игорь: Есть разные возможности. Все зависит от индивидуальных особенностей человека. Мы обычно постепенно усложняем задания, чтобы посмотреть на прогресс учеников.

Дмитрий: Как может выглядеть такая траектория развития?

Игорь: Есть типы траекторий для конкретных соревнований. Если мы говорим о Всемирной олимпиаде роботов (World Robot Olympiad), то мы отталкиваемся от темы. Это происходит осенью, а в январе организаторы дают утончения, которые могут легко перевернуть наши представления о том, что ждут от участников олимпиады. В одном из таких подготовительных циклов первоначальной темой были умные города. Мы стали разрабатывать идеи вокруг соответствующих решений и направления умных домов, но уточненный вариант выглядел уже как умное управление городом, умное образование и умное рабочее место.

Дмитрий: Времени на внесение изменений у вас уже было меньше года?

Игорь: Менее шести месяцев. Готовый проект нужно продемонстрировать в конце мая, а потом через месяц выступить на всероссийской олимпиаде, где желательно победить. Хотя есть и экспертный отбор, там нужна более детализированная версия разработки. Но если человек толко пришел к нам в лабораторию, он не обязан сразу участвовать в соревновательном цикле.

Можно заниматься со всеми, помогать другим, делать свои небольшие проекты, изучать какую-то тему, но в рамках первого года быть вне каких-либо конкурсов. Это нормально.

Дмитрий: Все это зависит еще и от времени, которым располагает человек.

Игорь: Многие в итоге добираются до серьезных проектов. И до соревнований.

Дмитрий: Могли бы вы рассказать о наиболее заметных проектах последних лет?

Игорь: Самые заметные чемпионские проекты. Каждый год у нас есть либо чемпионы, либо призеры соревнований. С начала работы вместе с Университетом ИТМО мы сделали два проекта для Всемирной олимпиады в Индии. Это была рука-манипулятор, контролируемая с помощью сенсора Leap Motion. Управление может быть дистанционным, а сама роборука например, находиться в опасном для человека окружении. Мы заняли с этим проектом второе место.

Еще была разработка по теме Арктики модель системы по уборке бочек из горюче-смазочных материалов. С ней мы заняли четвертое место, но потом все усовершенствовали и через два года с большим отрывом от всех победили на международных соревнованиях RobotChallenge в Китае.

После этого мы делали робота-лесника для олимпиады в Коста-Рике, но уже с другими ребятами.

Как правило, состав команд не повторяется. Один человек может присоединяться к разным командам, но общий их состав всегда уникальный.

Как родители могут оценить кружки для начинающих

Таймкод 12:05

Дмитрий: Как родители могут распознать интерес ребенка к этой теме и помочь ему разобраться сделать первые шаги и совместить все это со школьной программой?

Игорь: Я начинал эту историю именно как родитель купил набор по робототехнике, мы постепенно собирали небольшие проекты, а потом меня пригласили в лицей 239, и успехи пошли один за другим. Как могут к этому подойти другие родители, сказать сложно.

Если не хватает времени на учебу в школе, то не всегда есть смысл что-то добавлять сверху. Но если ребенок все успевает и тянется к технике, а родители думают, куда его можно отдать часто выбирают робототехнические кружки. Другой вопрос, как понять, куда отдавать.

Дмитрий: Сейчас такие кружки начали появляться с огромной скоростью. Есть ли какие-то простые способы разобраться в этой области и предварительно оценить возможности кружка?

Игорь: Нужно смотреть на результаты. Как правило, это позволяет увидеть уровень. Например, всероссийские конкурсы требуют прохождения отборочных этапов в регионах. Международные еще больших усилий и понимания того, что ожидают увидеть на таких мероприятиях. Если у кружков есть результаты, то да там учат и скорее всего делают это хорошо.

Примеры проектов-участников соревнований

Таймкод 15:57

Игорь: У нас есть то, что отличает лабораторию молодежной робототехники от других. Это возможность себя проявить в творческой атмосфере. Мы с Евгением Завариным и другими преподавателями даем возможность свободного конструирования. Очень важно готовить креативщиков так, чтобы в них сохранялось желание изобретать и придумывать.

Часто даже на крупных соревнованиях люди останавливаются на скучных реализациях. Например, была тема еда имеет значение. Нужно было найти новые способы земледелия или чего-то подобного, и многие просто взяли идеи, связанные с гидропоникой.

Мы выращивали клубнику, но придумали неожиданное решение.

Дмитрий: Расскажите, пожалуйста, об этом проекте.

Игорь: Это был стенд-грядка с разбросанной игрушечной клубникой трех видов: недозревшей, перезревшей и спелой. По рейке двигался манипулятор с камерой. Так мы обнаруживали, где находится клубника. Делали это с помощью технического зрения, вычисляли координаты, а при помощи нейросети определяли свойства клубники. Управлять системой можно с помощью приложения: выбирать грядки, видеть клубнику, заказывать доставку определенных ягод. Сбор осуществлялся при помощи специального мягкого захвата, который мы реализовали вместе с нашими химиками, а базовая технология работы манипулятора была придумана в Гарварде.

После сбора клубника попадала на квадрокоптер, осуществляющий доставку. Такая грядка может находиться на условной крыше офисного центра, а сотрудники делать заказы в приложении.

Дмитрий: Серьезный проект. Даже если взять команду инженеров с высшим образованием, им придется потратить существенное время, чтобы все реализовать что-то подобное.

Игорь: Если делать это не в формате стенда, а для настоящей грядки, конечно, задача будет очень и очень трудоемкая. У нас были некоторые допущения, но в проект входил ряд сложных робототехнических задач, на которые мы потратили год подготовки.

Дмитрий: Когда вы формулируете такие идеи, вы основываетесь по большей части на существующих разработках, или ребята стараются сделать основные компоненты с нуля?

Игорь: Что-то мы заимствуем и интегрируем, но концепция всегда оригинальная. Это не какие-то изобретения, а больше решения для практических задач.

Дмитрий: В этом проекте была какая-то специализация внутри команды?

Игорь: Да. Как правило, у нас это есть. Но иногда ребята комбинируют несколько направлений.

Есть и другие примеры. Так, у нас был робот-флейтистка по имени Эльза. Его делал наш ученик, который уже является студентом бакалавриата. Он смоделировал руки робота по примеру своих.

Дмитрий: Расскажите, пожалуйста, про проект по теме умного рабочего места.

Игорь: В нем мы связали две темы эту и умное образование. Получился робот-лампа. Он мог действовать в качестве осветительного прибора, а после завершения тематического урока, собрать со стола детали конструктора. Нейросеть определяла, какие детали разбросаны по столу, а пневматический захват подбирал их и раскладывал по ячейкам контейнера.

Компактные выводы

Таймкод 24:05

Дмитрий: Что вы хотели бы улучшить в своей работе?

Игорь: У нас много идей, а времени хватает не всегда, но мне интересно заниматься этим. Мы можем позволить себе ставить любые задачи робототехника не имеет узкого формата, она включает в себя, например, и применение систем ИИ. Но мы стремится к оправданной сложности, к оригинальности, чтобы наши разработки находили отклик в душе человека, вызывали эмоции. Помимо технической составляющей нам важен интерес самих разработчиков. Здесь мы подходим к понятию Art&Science, где наука и искусство соседствуют.

Что еще у нас есть на Хабре:

• Робототехнические лаборатории, фаблаб и победы команд на профильных олимпиадах

• Мы делаем то, что до нас мало кто делал: говорим об инфохимии в ITMO Research

Антон Гопка, деканфакультета технологического менеджмента и инноваций, рассказывает о том, как выглядит гибкий поход к образовательной деятельности и развитию студенческих стартапов.

Послушать беседу: Apple Podcasts Яндекс.Музыка Google Podcasts PodFM YouTube

Hard skills в предпринимательстве

Таймкод 00:27

@dmitrykabanov: Есть миф о том, что предпринимательство исключительно творческая деятельность, которая не подразумевает обучения. На этом паразитируют инфобизнесмены и авторы мотивирующих курсов. Расскажите, пожалуйста, как много правды в этом мифе, и как сейчас учат предпринимателей там, где требуется понимание инженерных процессов?

Антон: Спасибо за вопрос. Достаточно часто вижу коучей, которые дают надпрофессиональные рекомендации. Конечно, все это полезно. Однако если мы говорим про технологическое предпринимательство, здесь нужны так называемые hard skills, требующие существенного времени для освоения и практики. Мы сделали семь магистерских программ, направленных как раз на это. Среди них я бы выделил маркетинг. Казалось бы, чего-то такого здесь нет, но технологии в этой области стали настолько сложными, что все два года обучения студенты напряженно трудятся, чтобы успеть все охватить. Кстати, на эту программу всегда очень большой конкурс и набор. Еще есть управление интеллектуальной собственностью, отраслевое регулирование, инвестиции и другие направления. Флагманское отведено предпринимателям.

Помимо функциональных знаний и опыта, предприниматель должен разбираться в технологиях. Хорошо знать отрасль, в которой работает: понимать соответствующие бизнес-модели и законодательство. Все это вместе дает возможность бороться с конкурентами и на международном рынке. Надпрофессиональные навыки это только надстройка над базой. Если вы хотите изменить мир, без нее уже не обойтись.

Дмитрий: Фундаментальные знания позволят довести начинание до рынка в адекватные сроки. Кажется, одной только идеи будет мало, чтобы вытащить технологический стартап из гаража.

Антон: Раньше меня задевало, когда известные предприниматели подчеркивали, что бросили учебу и это решение привело их к успеху. В какой-то момент для всего этого даже появился специальный термин dropouts. Хотя здравый смысл подсказывает, что практически любой студент условного Стэнфорда обладает существенной сетью знакомств с людьми, которые могут поддержать и даже выделить средства, так называемой safety net. Мы считаем, что технологическое предпринимательство должно быть доступным для более широкого спектра специалистов, поэтому решили подойти к этому вопросу с фундаментальной точки зрения.

У нас более длительный процесс по сравнению с программами акселерации и короткими курсами, но в рамках двух лет обучения студенты еще и работают с инфраструктурой получают доступ к высокотехнологичному оборудованию. Это инжиниринговый центр для печатной, гибкой электроники и фотовольтаики, где можно напечатать свою солнечную панель, изготовить сенсор и протестировать разработку вместе с индустриальными компаниями. Здесь люди собирают междисциплинарные команды, привлекают финансирование, запускают бизнес и двигаются дальше. Университетская среда позволяет все это совместить.

Индустрия 4.0 и deep tech проекты

Таймкод 07:10

Дмитрий: Если говорить чуть подробнее о так называемых deep tech проектах, могли бы вы раскрыть этот термин? Все-таки технологическое предпринимательство чаще связывают с разработкой программного обеспечения, различных сервисов и приложений.

Антон: Да, это так. Экономика проходит целый ряд этапов трансформации. Социальные сети, маркетплейсы, агрегаторы услуг тоже достаточно сложные проекты, да и потенциал этого рынка еще не исчерпан. Однако сейчас речь идет уже об Индустрии 4.0, где задействуют киберфизические системы. Даже если посмотреть на Facebook или Amazon, они вкладываются в разработку гаджетов и оффлайн. Конечно же, появляется больше автономных систем: как на производствах, так и в секторе услуг и медицине. Еще мы видим развитие сектора сельского хозяйства, модернизацию транспорта, рост альтернативной энергетики и переработки отходов.

Проектирование прототипов по этим направлениям дело затратное и сложное, поэтому ведущие российские университеты пытаются предоставить свою инфраструктуру. Помимо инжинирингового центра у нас есть все необходимое для работы над биосенсорами и специальными материалами для медицины. Мы планируем стать лидерами в этой области предоставлять всю линейку сенсоров для патогенов, оценки состояния пациентов и других задач. Такую инфраструктуру предпринимателям не найти в акселераторах или в бизнес-школах.

Примеры успешных стартапов

Таймкод 11:11

Дмитрий: Получается, что студенты не просто могут использовать базу и изготовить прототипы с минимальными затратами, но и имеют все возможности, чтобы принести пользу обществу.

Антон: Совершенно верно. Мы хотим, чтобы проекты наших учеников доходили до рынка, жили и после их выпуска из университета, а студенты благодарили за то, что полученные знания и опыт изменили их жизнь. У Университета ИТМО есть множество таких примеров.

Наш аспирант и выпускник Никита Шамгунов построил компанию MemSQL, которую оценили в 400 миллионов долларов. Еще у нас есть первые выходы из малых инновационных предприятий, образованных при участии вуза в капитале компании. Один из основателей таких проектов, Артур Глейм некоторое время назад возглавил направление квантовых коммуникаций в РЖД. Есть и другие проекты в области биотеха, когда научная лаборатория предлагает студентам и специалистам возможность подготовки и публикации научных статей и образования собственных компаний.

Мы сотрудничаем и с инвесторами например, с United Investors, где одним из основателей является Александр Горный, бывший глава по стратегии MRG. Он входит в наш экспертный совет и помогает отсматривать проекты. Конечно, мы привлекаем и других известных экспертов.

Как оценивают учебные проекты

Таймкод 14:00

Дмитрий: Вы упомянули совет, расскажите о нем подробнее, пожалуйста. Кто в него в ходит, какой обладает экспертизой, как помогает ребятам с их стартапами?

Антон: Мы сформировали экспертный совет для оценки студенческих проектов. Мы понимаем, что в университете люди больше академического склада, поэтому участие предпринимателей необходимо. Это лидеры в ключевых отраслях: например, Андрей Зюзин, топ-менеджер группы компании ЭФКО, третьего агропромышленного холдинга в России, и Ольга Ускова, основатель Cognitive Technologies и эксперт в области систем ИИ. У нас достаточно многочисленный состав есть и люди, которые отвечают за определенные направления.

Так, по маркетингу мы привлекли Гарретта Джонстона, международного эксперта, поучаствовавшего в развитии крупнейших российских брендов. Наши эксперты могут дать действительно ценные рекомендации и поддержать студентов.

Вообще говоря, запрос на это присутствовал достаточно давно. Сейчас мы сформировали целую систему наставничества, состоящую из более чем двухсот человек. Все они готовы уделять определенное время для консультаций встречаться, созваниваться и отвечать на вопросы.

Это и индустриальные, и функциональные эксперты. Например, с нами сотрудничают люди, которые отвечают за интеллектуальную собственность и регулирование в области инноваций. С ними можно советоваться на тему того, как лучше подойти к различным конкурсам, где принять участие специфическим проектам, чтобы получить нужный грант и поддержку, и так далее.

Совет составляет порядка двадцати человек. Эти люди не собираются вместе на какие-то заседания, но всегда принимают участие в оценке проектов, которые студенты планируют взять в качестве дипломных. Эксперты говорят, можно ли использовать наработки для выпускной диссертации. Обычно это проекты, связанные с data science и киберфизическими системами.

Как выглядит гибкое обучение на практике

Таймкод 20:00

Дмитрий: У человека, который только погружается в эту тему, могут возникнуть сомнения, получится ли у него совместить практическую составляющую и учебу: чтобы проект выстоял в условиях рынка, но и формальная сторона учебного процесса отвечала всем необходимым требованиям экзаменационной комиссии. Как вы это видите, как вы у себя это все организовали?

Антон: Нам важно обеспечить максимальную гибкость для студентов. Конечно, они переживают, что любое изменение проекта может быть воспринято негативным образом, а если он провалится на рынке, то возникают сомнения относительно диплома и потраченного времени. Мы объясняем: есть учебный процесс, а бизнес параллельная история. Нас интересуют компетенции.

Мы благосклонно относимся к тому, что может меняться команда, план работ, целевой рынок продукта. Каждый семестр мы обсуждаем прогресс и вместе планируем, как будет идти развитие проекта и ключевых компетенций студента. Даже если бизнес не получилось построить, человек может выступить и дать оценку предпосылок для такого развития ситуации, рассказать о ходе валидации гипотез, сделать выводы и показать, чему он научился. Это и оценивает комиссия.

Дмитрий: Поддерживаете ли вы концепцию соинвестирования в такие проекты?

Антон: Да. Мы считаем, что возможности для поддержки студенческих инициатив критически важный элемент всей системы. Если студент не может собрать команду и профинансировать разработку прототипа, это существенным образом замедляет его развитие. Поэтому мы внимательно относимся к взаимодействию с партнерами, а наши студенты обладают широким спектром возможностей для участия в конкурсах, где корпорации предоставляют гранты.

Еще мы пытаемся сформировать свой венчурный фонд. Однако пока не можем раскрыть все детали на этот счет. Это направление развивается, как и работа с индустриальными игроками с точки зрения внутрикорпоративного предпринимательства при участии наших студентов. Мы сотрудничаем с телекомами, фармацевтическими компаниями, другими секторами экономики.

Дмитрий: Компаниям это интересно в том числе и с точки зрения привлечения перспективных управленцев, а не толко инвестирования в стартапы?

Антон: Да, конечно. Данная сфера является наиболее высокооплачиваемой. Это проектная деятельность с большими рисками, требующая освоения целого спектра компетенций. Наука только часть целого пласта навыков. Мы готовим предпринимателей, которые могут запускать собственные компании и управлять департаментами по инновационному развитию или цифровой трансформации крупных корпораций. Это могут быть и государственные институты развития.

Круг работодателей максимально широкий. Однако и предпринимательские навыки в таких структурах сейчас ценятся гораздо выше. Это тренд в контексте меняющейся обстановки и условий рынка. Технологические предприниматели могут справиться с кризисом гораздо лучше тех, кто всю жизнь работал в корпорации или госорганах.

Дмитрий: Как я понимаю, принять участие в ваших образовательных программах может практически любой студент? Междисциплинарный подход допускает это.

Антон: Конечно. Важно не делать какое-то гетто для предпринимателей, которых условно два процента в вузе. Не нужно замыкаться и ограничивать их. Наша задача формировать междисциплинарные команды, где есть люди с техническим бэкграундом, эксперты по маркетингу и другие специалисты. Это открытая система. У нас могут жить стартапы, созданные студентами различных вузов, и силами команд, которые работают по большей части вне университета. Вы можете привлечь внешних людей и сформировать собственный проект сами, а потом использовать его для защиты выпускной квалификационной работы. Это максимально открытый подход. Только так и может работать сфера инноваций.

Другие выпуски нашего подкаста на Хабре:

• Какие образовательные возможности предлагает центр Инфохимии

• Как мы готовим победителей олимпиад по молодежной робототехнике

• Какой подход нужен для развития в области робототехники и биомехатроники